3.1 Ondersteuningsaanbod
Onze school heeft passend en inclusief onderwijs hoog in het vaandel staan. Samen zorgen we voor thuisnabij onderwijs, ook voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben.
We vinden het belangrijk dat je als leerling gezien en gekend wordt. Je veilig en prettig voelen is een voorwaarde voor een goede ontwikkeling. Wij bieden, binnen onze mogelijkheden, een passende begeleiding, zodat de capaciteiten van alle leerlingen optimaal kunnen worden benut. Afstemming en samenwerking tussen leerling, ouder(s)/verzorger(s), school en eventuele (externe) hulpverleners vormt een belangrijk uitgangspunt om maatwerk te kunnen bieden. Leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) hebben hoorrecht en worden betrokken bij ondersteuning — in gesprekken, plannen en via de tevredenheidsonderzoeken.
Onze school heeft vastgelegde leefregels met betrekking tot gedrag en omgangsvormen, die we actief naar de leerlingen uitdragen. Alle medewerkers signaleren tijdig onwenselijk en onveilig gedrag en acteren daarop. Onze school heeft een vertrouwenspersoon, maakt gebruik van een anti-pestprotocol en werkt volgens de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld.
We vinden het belangrijk dat onze leerlingen op school zijn. Aanwezigheid betekent dat leerlingen actief en betrokken zijn op school, wat essentieel is voor hun ontwikkeling en toekomstperspectief. We handelen volgens ons aanwezigheidsprotocol en zetten hiermee samen met de leerling en ouder(s)/verzorger(s) in op de aanwezigheid van onze leerlingen.
Basisondersteuning
We dragen zorg voor een goede informatieoverdracht van po naar vo, vo naar vo, tussen de leerjaren en naar het vervolgonderwijs. Indien beschikbaar en met toestemming van ouder(s)/verzorger(s) worden gegevens over o.a. leerresultaten, sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag, aanwezigheid en gegevens over geïndiceerde begeleiding overgedragen.
We informeren en betrekken ouder(s)/verzorger(s) en leerling actief bij de onderwijsvoortgang en ontwikkeling van de leerling.
Docenten houden rekening met verschillen tussen leerlingen tijdens de les waarmee rekening gehouden wordt met de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen.
We bieden preventieve en licht curatieve ondersteuning bij:
- Leren (o.a. studievaardigheden / executieve functies, dyslexie, dyscalculie)
- Gedrag (o.a. leerlingen die baat hebben bij meer structuur, die stagneren
in hun sociaal-emotionele ontwikkeling en/of een diagnose hebben) - Gezondheid (o.a. slechtziendheid, slechthorendheid, rolstoelafhankelijkheid maar zelfredzaam, (fijne) motorische beperkingen, langdurige ziekte)
Onze school heeft een ruimte waar leerlingen rustig kunnen werken of zich terug kunnen trekken.
De school heeft een interne ondersteuningsstructuur. In het Intern Zorg- en AdviesTeam (IZAT) wordt periodiek overlegd over leerlingencasuïstiek. Waar wenselijk worden multidisciplinaire overleggen georganiseerd (MDO) met ouders en externe partijen. Wanneer sprake is van langdurige afwezigheid bij leerlingen, werken we samen met de jeugdarts en leerplichtambtenaar (Zorg- en AdviesTeam, ZAT).
Extra ondersteuning
Ondanks een goede basisondersteuning kan het zijn dat leerlingen meer ondersteuning nodig hebben. Dit kan kortdurend of langdurend zijn. Voor deze leerlingen wordt een maatwerktraject ingezet. De benodigde extra ondersteuning binnen het maatwerktraject wordt vastgelegd in het ontwikkelingsperspectiefplan (OPP). Dit plan wordt planmatig ingezet en geëvalueerd met ouder(s)/verzorger(s) en leerling. Leerlingen met een OPP en ouder(s)/verzorger(s) hebben hoorrecht: zij worden actief betrokken bij het opstellen, evalueren en bijstellen van het plan. Een gedragsdeskundige is betrokken bij het opstellen van het OPP. Indien nodig betrekt de school specifieke deskundigheid van externe partijen.
Trajectvoorziening
Op onze school hebben wij een trajectvoorziening. Dit is een rustige werkruimte voor leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. Alle leerlingen met een OPP (ontwikkelingsperspectiefplan) hebben de mogelijkheid om gebruik te maken van de trajectvoorziening. Het kan zijn dat een leerling met regelmaat gebruik maakt van deze voorziening als plek om rustig te werken, als ontprikkelplek. Tevens is het de plek waar de extra begeleiding van de leerling plaatsvindt. De trajectvoorziening kan tevens dienen voor leerlingen die bijvoorbeeld een aangepast lesprogramma hebben of deels lessen buiten de klas volgen.
Ondersteuningsprofiel
Ons ondersteuningsteam bestaat uit twee ondersteuningscoördinatoren, een orthopedagoog, een begeleider passend onderwijs en een ondersteuner voor rekenen. Zij worden ingezet bij ondersteuningsvragen vanuit mentoren of ouders/verzorgers, mits de mentor niet aan de ondersteuningsvraag kan voldoen.
In de Re-Start kunnen leerlingen terecht om voor 10 minuten te ontprikkelen en aan school te werken. Voor deze extra ondersteuning komen alleen leerlingen met een indicatie in aanmerking. Indien nodig bekijken we waar aanpassingen mogelijk zijn.
Leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften bespreken we in het interne ondersteuningsteam (IOT). Hier kijken we welke ondersteuning passend is en/of de school hierin kan voorzien.
Het ondersteuningsteam werkt nauw samen met ketenpartners, zoals maatschappelijk werk, gemeentes, Regionaal Bureau Leerplicht, GGD Gelderland Midden en Samenwerkingsverband De Verbinding. Binnen de mogelijkheden die het ondersteuningsteam heeft, proberen we zoveel mogelijk leerlingen de juiste ondersteuning te bieden. Deze is voornamelijk gericht op kortdurende begeleiding. Langdurige begeleiding over meerdere jaren is alleen in uitzonderlijke gevallen mogelijk. Waar nodig verwijzen we ouders/verzorgers naar externe partijen voor passende ondersteuning voor hun kind.
Overzicht basis- en extra ondersteuning
Leren
Voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben bij het tot leren komen en blijven. Het gaat hierbij om het aanleren van algemene studievaardigheden en/of begeleiding bij Nederlands en rekenen.
| Aanbod | Basis | Extra | Toelichting |
|---|---|---|---|
| Dyslexiebegeleiding | X | Volgens Dyslexieprotocol. | |
| Dyscalculiebegeleiding | X | Volgens Dyscalculieprotocol. | |
| Hulp bij plannen en organiseren | X | X | Basis: klassikaal tijdens mentorlessen of begeleiding door onderwijsassistenten. Extra: individuele begeleiding door begeleider passend onderwijs of orthopedagoog bij complexe ondersteuningsvragen. |
| Leren leren | X | X | Basis: klassikaal voor alle klassen tijdens de mentorlessen. Extra: individuele begeleiding bij structurele en hardnekkige problemen bij het verwerven van- en toepassen van leerstrategieën door begeleider passend onderwijs of orthopedagoog bij complexe ondersteuningsvragen. |
| Begeleiding voor versterken executieve functies | X | Begeleiding gericht op executieve functies, kortdurend door begeleider passend onderwijs of orthopedagoog bij complexe ondersteuningsvragen. | |
| Diagnostiek | X | X | VDO, VRO, NVEL, NIO. |
Gedrag
Voor leerlingen die hulp nodig hebben bij het leren omgaan met zichzelf en anderen en bij het vergroten van de zelfredzaamheid. Bijvoorbeeld bij het opbouwen en onderhouden van relaties met medeleerlingen en docenten, het op gepaste wijze opkomen voor jezelf en het omgaan met druk, stress en angsten.
| Aanbod | Basis | Extra | Toelichting |
|---|---|---|---|
| Combinatietraining faalangstreductie/ socia-le vaardigheden- weerbaarheid | X | Leerlingen kunnen deelnemen aan de SOVA en FRT training van 10 bijeenkomsten. De training wordt verzorgd door Scala. | |
| Examenvreestraining | X | De mentor kan examenleerlingen hiervoor aanmelden bij het I-Ot. Begeleiding kan in kleine groepjes of individueel. | |
| Individuele, oplossingsgerichte gesprekken | X | Wekelijkse ondersteuning voor leerlingen met specifieke problematiek door een persoonlijk begeleider of schoolmaatschappelijk werk. | |
| Individuele begeleiding | X | X | Samenwerking met Schoolgericht Maatschappelijk Werk (Sante Partners). |
| Diagnostiek | X | X | Onderzoek gericht op sociaal-emotioneel gebied: SAQI en PMTK. |
Gezondheid
Voor leerlingen met lichamelijke klachten (motoriek, zicht, gehoor, taal/spraak of een medische aandoening) die ondersteuning nodig hebben zoals schoolgebouwaanpassingen en het inzetten van hulpmiddelen.
| Aanpassingen | Toelichting |
|---|---|
| Lift | Leerlingen met een liftpas kunnen gebruik maken van de lift. |
| Aangepaste toiletruimte | Beschikbare aangepaste toiletruimte die toegankelijk is voor rolstoelen. |
| Rustruimte | Er is een rustruimte beschikbaar. |
| Gebruik computer/ computerprogramma’s | Leerlingen kunnen gebruik maken van voorleessoftware. |
| Aangepast onderwijsprogramma | In bepaalde situaties kunnen in onderlinge afstemming aanpassingen worden gedaan in het onderwijsprogramma o.a. voor LO. |
| Pauzevoorziening | Voor leerlingen die baat hebben bij een prikkelarme pauzeplaats is er een prikkelarme ruimte beschikbaar. |
Grenzen aan de ondersteuning
Wanneer we de ondersteuning die een leerling nodig heeft niet kunnen bieden, gaan we op zoek naar andere mogelijkheden. Daarbij kan gedacht worden aan het inzetten van externe hulpverlening of aan een andere school. Dit doen wij altijd samen met de leerling en ouder(s)/verzorger(s).
Samenwerkingsverband
Scholengroep LingeRijn, waar onze school onderdeel van is, is aangesloten bij Samenwerkingsverband De Verbinding. Meer informatie: www.swvdeverbinding.nl.
Zorgkaart
De informatie over leerlingenondersteuning is apart opgenomen in een zorgkaart. Deze zorgkaart is samengesteld met als doel: duidelijke communicatie en eenduidige informatie voor alle betrokkenen. Op de zorgkaart wordt zo concreet mogelijk aangegeven welke activiteiten, voor welke doelgroep, op welk moment en op welke wijze worden ondernomen bij de leerlingenondersteuning. De zorgkaart is te vinden op de website van de school.